Bu başvuruyu daha önce değerlendirmişsiniz.
Başlık
Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları Ekseninde Öğretmen Adaylarının SKA 13 İklim Eylemi Amacına Yönelik Öğrenme Senaryoları
Çalışma dönemi başlangıç
- 2025 Eylül
Çalışma dönemi bitiş
- 2026 Haziran
Çalışma aşaması
- Tamamlandı
Çalışma iklim eğitimi alanında hangi konu başlıklarıyla ilişkilidir?
- İklim kriziyle mücadelede bireysel ve kolektif sorumluluk, Öğretmen gelişimi, Okul temelli iklim okuryazarlığı çalışmaları
Çalışmanın hedef kitlesi kimlerden oluşmaktadır?
- Çocuklar, Gençler, Öğretmenler
Çalışma hangi düzeyde yürütüldü?
- Okul düzeyi
Çalışmanın uygulandığı yer(ler)
- Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Çalışma ortakları ya da paydaşları
- yok
Çalışmanızı özetleyiniz:
- Bu çalışma, 2023-2024 akademik yılından itibaren MCBÜ Eğitim Fakültesi'nde okutulan seçmeli ders olan "Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim" dersi ekseninde 2025-2026 akademik yılı Güz ve Bahar dönemlerinde dersin çıktısı olan Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarına ilişkin öğrenme senaryosunda SKA 13'ü konu eden öğrenme senaryolarının incelenmesini konu edinmektedir. Ders seçmeli olduğundan Eğitim Fakültesi'ndeki tüm bölümlerin öğrencileri tarafından seçilebilmektedir. Yapılan incelemede SKA13 amacını tercih eden bölümün daha çok Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği olduğu görülmektedir. Çalışmada, hazırlanan bu senaryolarla geleceğimizin teminatı olan çocuklarımıza iklim krizine yönelik farkındalıkları gelişmiş öğretmen adaylarının konuya yaklaşımlarının ve tercihlerinin boyutlarını ölçmektir. Güz ve bahar döneminde verilen bu derste, birinci aşamada öğretmen adayları SKA amaçlarına yönelik kendi branşları ekseninde takvim oluşturmuş, dersin ikinci aşamasında ise dijital araçların ve ölçme-değerlendirme araçlarının da olduğu içerikler hazırlanmıştır.
Çalışmanın faaliyetleri ve kullanılan yöntemler
- Ders boyunca sürdürülebilirlik kavramı ve kullanım alanları; sosyal bilimler ve fen bilimleri yönünden sürdürülebilirlik, toplumsal değişme bağlamında sürdürülebilirlik, eğitim ve sürdürülebilirlik, insanlığın geleceği ve sürdürülebilirlik, göç, yoksulluk ve eşitsizlik, sürdürülebilir çevre, ekoloji, küresel çevre sorunları ve sürdürülebilirlik, doğayla uyum içinde sürdürülebilir toplum, nüfus, ekonomik sistem ve doğal çevre, teknolojik gelişmeler, tüketim alışkanlıkları ve çevre, sosyal sorumluluk çalışmaları, somut ve somut olmayan kültürel miras yönünden sürdürülebilirlik, insan-doğa ilişkilerinin sürdürülebilirlik ekseninde yeniden düşünülmes gibi konular incelenmiş, öğretmen adaylarının kendi branşlarına yönelik hangi kazanımlarla SKA amaçlarını entegre edebilecekleri üzerine çalışılmıştır. Bu süreç içerisinde öğretmen adaylarının çalışmaları doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Akabinde ise tüm bu konular ve SKA amaçları kapsamında öğrenme senaryoları oluşturulması istenmış; bu öğrenme senaryosunde tüm içeriklerin, ölçme araçlarının ve dihital araçların nasıl hazırlanacağı da yönerge ile öğretmen adaylarına sunulmuştur.
Çalışmanın iklim adaleti ve eşitsizliklerle ilişkisi
- Öğretmen adayları SKA amaçları üzerine gerek takvim gerekse öğrenme senaryoları oluşturmuşlardır. Seçilen konulardan biri SKA 13 olmakla beraber, sürdürülebilirliğin boyutlarından biri olan çevre boyutu da öğrenme senaryolarına konu olmuştur. Bu kapsamda gerek SKA 13 gerekse çevresel boyut öğretmen adaylarının konuya bakış açısını ortaya koymakta ve geleceğin öğretmenleri olan öğretmen adaylarının karşılaştıkları öğrencilerle farkındalık düzeyinden faaliyet düzeyine hazırlanmaları kapsamında bağlantısı bulunmaktadır.
Çalışmanın çıktıları ve etkileri
- 2025-2026 akademik yılı içerinde 180 öğretmen adayına ulaşılmıştır. Çalışmanın çıktıları; 1) SKA ekseninde hazırlanmış Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliğ, Matematik Öğretmenliği, Müzik Öğretmenliği ve Rehberlik ve Psikolojik Danışmalık branşlarında hazırlanan yıllık takvimler 2) SKA ekseninde hazırlanmış Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliğ, Matematik Öğretmenliği, Müzik Öğretmenliği ve Rehberlik ve Psikolojik Danışmalık branşlarında hazırlanan atölyeler
Eklemek istediğiniz başka bilgi var mı?
- Aslında öğretmen adayları iklim krizine yönelik önbilgileri olmasına rağmen konunun hangi branş olursa olsun kendi sorumluluğunda da olduğunu ve öğretmen olarak bu süreçte en önemli görevin kendine ait olduğunu ders onunda hazırladıkları ve kendi yorumlarına göre uzun bir süre alan atölyeler yoluyla farketmiş oluyorlar.