Bu başvuruyu daha önce değerlendirmişsiniz.
Başlık
İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ MÜFREDATTA OLMAYI HAK EDER
Çalışma dönemi başlangıç
- Şubat 2022
Çalışma dönemi bitiş
- Mart 2023
Çalışma aşaması
- Tamamlandı
Çalışma iklim eğitimi alanında hangi konu başlıklarıyla ilişkilidir?
- İklim kriziyle mücadelede bireysel ve kolektif sorumluluk, Çocuk ve gençlik katılımı, Öğretmen gelişimi
Çalışmanın hedef kitlesi kimlerden oluşmaktadır?
- Gençler, Öğretmenler, Eğitimciler, Okul yöneticileri, Sivil toplum çalışanları
Çalışma hangi düzeyde yürütüldü?
- Diğer
- Uluslararası
Çalışmanın uygulandığı yer(ler)
- Hoca Ahmed Yesevi Anadolu Lisesi/Eskişehir/Türkiye, High School Halki/Yunanistan, Escola Secundária de Penafiel/Portekiz, National University of Science and Technology POLITEHNICA/Bükreş/Romanya, Healthy City/Hırvatistan
Çalışma ortakları ya da paydaşları
- Hoca Ahmed Yesevi Anadolu Lisesi/Eskişehir/Türkiye, High School Halki/Yunanistan, Escola Secundária de Penafiel/Portekiz, National University of Science and Technology POLITEHNICA/Bükreş/Romanya, Healthy City/Hırvatistan
Çalışmanızı özetleyiniz:
- Hoca Ahmed Yesevi Anadolu Lisesi koordinatörlüğünde yürütülen Erasmus+ Çevre ve İklim Değişikliği projesinin dört ulusötesi toplantısı gerçekleştirildi. İlk toplantı Mayıs 2022'de Türkiye'de yapıldı; ortak ülkelerin iklim politikaları ve iyi uygulamaları paylaşıldı, atık tesisi ve ekoloji okulu ziyaret edildi, Öğretmen El Kitabı'nın ilk bölümü oluşturuldu. İkinci toplantı Eylül 2023'te Portekiz'de düzenlendi; Romanya ortağının verdiği eğitimle öğretmenler toplam 10 dijital oyun geliştirdi, öğrenciler oyunları değerlendirdi ve geri dönüşüm tesisi ziyaret edildi. Üçüncü toplantı Mayıs 2023'te Yunanistan'da yapıldı; akademisyenlerin eğitimiyle müfredata uygun 10 yeni oyun daha hazırlandı, eTwinning öğretmenleri çevrim içi test yaparak geri bildirim verdi ve el kitabının ikinci bölümü için öneriler alındı. Dördüncü toplantı Ekim 2023'te Hırvatistan'da gerçekleştirildi; karma öğrenci grupları yeni oyunlar tasarladı ve oryantiring parkuru düzenlendi, ziraat lisesi ziyaret edildi, karbon ayak izi raporlandı ve Öğretmen El Kitabı tamamlandı. Toplantılar boyunca dijital oyun tabanlı öğrenme yoluyla çevre bilincinin müfredata entegrasyonu sağlandı ve kültürel etkileşimle proje tamamlandı
Çalışmanın faaliyetleri ve kullanılan yöntemler
- Proje kapsamında dört ulusötesi toplantı gerçekleştirilmiştir. Bu toplantılar sırasında Romanya ortağı tarafından dijital oyun tasarımı ve oyunların farklı öğrenme ortamlarına entegrasyonu konularında eğitimler verilmiştir. Öğretmenler karma gruplara ayrılarak çevre ve iklim değişikliği temalı toplam yirmiden fazla dijital oyun üretmiştir. Öğrenciler de Web 2 araçlarını kullanarak kendi dijital oyunlarını tasarlamıştır. Geliştirilen oyunlar, öğrenciler ve çevrim içi katılan eTwinning öğretmenleri tarafından oynanmış ve Dijital Oyun Değerlendirme Testi ile geri bildirim sağlanmıştır. Ayrıca Türkiye'de ekoloji okulu ve katı atık dönüşüm tesisi, Portekiz'de geri dönüşüm tesisi, Hırvatistan'da ise ziraat lisesi ziyaret edilerek saha gözlemleri yapılmıştır. Öğretmenler tarafından gizil öğrenme içerikli bir oryantiring parkuru hazırlanmış ve karma öğrenci gruplarıyla uygulanmıştır. Proje boyunca düzenli aralıklarla karbon ayak izi hesaplamaları yapılmış ve raporlanmıştır. Öğretmen El Kitabı üç aşamada tamamlanmıştır. Toplantılar sırasında kültürel geziler ve geleneksel yemek etkinlikleri de düzenlenmiştir. Kullanılan yöntemler arasında dijital oyun tabanlı öğrenme, gizil öğrenme, karma uluslu grup çalışmaları, Web 2 araçları, müfredat entegrasyonu, DGAT ile oyun değerlendirme, saha gözlemi, karbon ayak izi takibi, oryantiring uygulaması, beyin fırtınası ve geri bildirim oturumları yer almaktadır
Çalışmanın iklim adaleti ve eşitsizliklerle ilişkisi
- Projemizde iklim adaleti ve eşitsizlikler doğrudan ana tema olmasa da faaliyetler bu kavramlarla güçlü ilişki içerir. Beş ülkeden ortakları bir araya getirerek küresel iş birliğini ve dayanışmayı teşvik eder, iklim sorunlarının sınır tanımadığını vurgular. Öğretmenlere dijital oyun tasarımı gibi yenilikçi eğitimler vererek onları değişim elçileri haline getirir ve iklim okuryazarlığını yaygınlaştırarak eğitimde fırsat eşitliğine katkı sağlar. Geri dönüşüm tesisleri ve ekoloji okullarına yapılan saha ziyaretleri, sürdürülebilir yaşamın herkes için ulaşılabilir olduğunu somutlaştırır. Öğretmen El Kitabı ve dijital oyunlar, iklim konusunun müfredata entegre edilmesiyle tüm öğrencilere eşit eğitim imkânı sunar. Ortak ülkelerin iklim politikalarının karşılaştırılması, küresel eşitsizliklere eleştirel bakış kazandırır. Karma uluslu grup çalışmaları ve oryantiring gibi katılımcı yöntemler, demokratik ve eşitlikçi öğrenme ortamları yaratır. Böylece proje, küresel iş birliği, kapsayıcı eğitim ve somut eylemlerle iklim adaleti bilincini güçlendirir
Çalışmanın çıktıları ve etkileri
- Projemiz; E-Broşür, Öğretmen El Kitabı, 20'den fazla dijital oyun ve karbon ayak izi karşılaştırma raporu gibi kalıcı eğitim materyalleri üretmiştir. Öğretmenler dijital oyun tasarımı ve müfredat entegrasyonu becerileri kazanırken, öğrenciler deneyimsel etkinliklerle çevre bilincini içselleştirmiştir. Karma uluslu çalışmalar kültürlerarası iletişimi güçlendirmiş, saha ziyaretleri sürdürülebilirliği somutlaştırmıştır. Hazırlanan el kitabı ve oyunlar proje sonrasında da kullanılabilecek sürdürülebilir ürünlerdir. Karbon ayak izi takibi kurumların çevresel performanslarını iyileştirmelerine olanak tanımıştır. Proje, katılımcılarda kalıcı davranış değişikliği yaratmış, okullarda çevre politikalarının dönüşümüne öncülük ederek iklim farkındalığını güçlü ve etkili bir şekilde artırmıştır.
Eklemek istediğiniz başka bilgi var mı?
- Hayır.