Yenilikçi Sınıf Ortamı ile İlgili Öğrenci, Veli ve Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Dünya değişmekte, yeni ihtiyaçları beraberinde getirmekte, 21.yüzyıl becerilerinin geliştirilmesi için yenilikçi uygulamalara şahitlik etmektedir. Özellikle sınıfların, 21.yüzyıl becerileri dikkate alındığında düzenlenmesi önemlidir. Diana Oblinger (2006), ‘Mekânların özünde değişim vardır. Değiştirilen alanlar uygulamayı değiştirir.’ diyerek yıllar önce tasarlanan alanların bugünün ihtiyaçlarını yansıtmayacağını düşünmektedir. Araştırmalar öğrenme alanlarının insan faaliyetlerini etkilediğini göstermektedir (örneğin, Hall, 1966). Öğrenme alanı yaklaşımı eğitimde yenilikçi bakış açısının odak noktalarından biridir. Öğrenme alanları iş birliği, tartışma, birlikte düşünme gibi eylemleri tetikleyerek bir öğretmen rolü üstlenmektedir. Biz de öğrenme alanlarının yeniden tasarlanmasında öne çıkan yaklaşımlardan birisi olan Future Classroom Lab -FCL Projesi’nden ilhamla sınıfımızda web2.0 araçlarının da aktif kullanıldığı sosyal, duyuşsal ve akademik öğrenmeleri destekleyecek öğrenme alanları oluşturduk. Merak Duvarı, Salıncak ve Heybende Ne Var Köşeleri bunlardan birkaçıdır. Amacımız oluşturulan sınıf hakkında öğrenci, öğretmen, veli görüşlerinin incelenerek öğrencide ki yansımalarının gözlemlenmesidir. Çalışma grubunu, Ankara/Etimesgut Şehit Muhammed İsmail Kaya İlkokulu 3/F sınıfındaki 27 öğrenci, öğrencilerin velileri, 3/F sınıf öğretmeni, farklı şubelerden 8 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Veriler nitel araştırma yöntemiyle toplanmış, içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğrenciler yeni sınıf düzeninin arkadaşlık ilişkilerini geliştirdiğini, oluşturulan öğrenme alanlarının akranlarıyla öğrenmelerine fırsat sunduğunu, yaratıcı okuma çalışmalarının kitap okuma sevgisi kazandırdığını söylemişlerdir. Veliler çocuklarında okuma seviyesinin arttığını, okula koşarak geldiklerini, sorumluluk bilincinin, akran ilişkilerinin, sorun çözme becerilerinin arttığını düşünmektedirler. Diğer öğretmenler çalışmanın öğrenciler için yararlı olacağını ancak sınıfların fiziksel olarak uygun olmaması, öğrenci sayılarının fazla olmasından uygulamada güçlükler yaşanabileceğini ifade etmişlerdir. Uygulayıcı öğretmense öğrencilerin ifade becerilerinin, arkadaşlık ilişkilerinin, okula aidiyet duygusunun arttığını, sorgulayan, okuyan, sorumlu, çözüm odaklı, yaratıcı, iş birlikçi sınıf ikliminin oluştuğunu bildirmiştir.