Yapılandırmacı (Constructivist) Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Düşünme Becerilerine ve Derse Yönelik Tutum Düzeylerine Etkisi İle Yapılandırmacı Öğrenme Sürecine İlişkin Öğrencilerin Tepkileri
- Bünyamin Yurdakul, Özcan Demirel
Hedeflerden içerik, eğitim durumları ve değerlendirmeye kadar eğitim programlarının yapısı bireylerde istenilen özellikleri geliştirmede yetersizlikler göstermektedir. Programlar, nesnelci bakış açısını yansıtmakta, sonuçta mekanik (ezber) öğrenmelere neden olmaktadır. Bu nedenle MEB, eğitimde farklı öğrenme yaklaşımları arayışlarında bulunmakta ve 2004-2005 öğretim yılından başlayarak eğitimde yapılandırmacı (constructivist) yaklaşım uygulamalarına geçmek üzere hazırlıklar yapmaktadır. İlköğretim okullarında yapılandırmacılığın uygulanabilirliği, öğrencilerin öğrenme sürecine ilişkin olumlu tepkilerini oluşturulup oluşturamayacağı, öğrenme süreçlerinde süregelen mekanik (ezber) anlayışı engellemede ve üst düzey 767ni geliştirmede bir seçenek olup olamayacağı İnsan Hakları ve Vatandaşlık Eğitimi dersinde yapılandırmacı yaklaşım uygulanarak test edilmiştir. Araştırmada ünite ile kazandırılabilecek olası 767nde gözlenebilir bir artış belirlenmiştir. Yapılandırmacı öğrenme süreci, öğrencilerin derse yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilemiştir.