“Şiir, Teknoloji ve Çocuk” Sanatta Buluşuyor

Çocuklar, okulöncesi dönemden başlayarak bilmece, tekerleme gibi dilsel gereçler aracılığıyla dilin ritmini ve söyleyiş özelliklerini sezer. Çocuklar şiir okuma çalışmalarında; vurgu, durak, tonlama, ulama gibi söyleyiş özellikleriyle anadilindeki sözcük ve cümlelerin değişik anlam katmanları yarattığını sezebilir. Projedeki şiirler ve görsel kurgu, çocukların dilsel ve görsel algılarını uyaran bir bütünsellik taşımaktadır. Bu çalışmayla çocuk, çok uyaranlı estetik bir iletişimin yaratıcısı kılınmakta; ona kendi dünya bilgisini, duygu ve düşüncelerini kullanarak yeni anlamlar oluşturma sorumluluğu verilmektedir. Şiirin hayatımızdaki/ eğitimdeki yeri ve önemi göz önünde bulundurularak proje çalışmalarına başlandı. Projenin ve şiirin 763ne katkısını ölçmek için ön testler ve son testler yapıldı. Projede çeşitli birçok çalışma yapıldı. Bu çalışmalar neticesinde çocukların şiir dinlemekten, şiir okumaktan, dinlediği veya okuduğu şiirler içinde sevdiklerini ezberlemekten zevk duydukları, duygu ve duyuların şiirlerde imgelere dönüştüğünü fark ettikleri, şiirin bir iletişim dili olduğunu kavradıkları, birçok şiir ve şairle tanışarak okuma listelerine şiir kitapları dahil ettikleri gözlenmiştir. 1-4. Sınıflar