Orman Bende, Ben Ormanda

Uygulamamız öğrencilerin doğa ile 783lı bir bağ kurup bunu sadece doğaya yapılan bir atölye,etkinlik,çıktısı olan bir ürün olma dışında okula,eve ve günlük hayatına entegre etmesini amaçlamıştır.Değişen hayatlar ,pandemi ile beraber doğadan kopan, 780 ve stres çözümlerini başka alanda aramaya başlayan çocuklara Orman Bende ,Ben Ormanda diyerek orman ile aslında Dünya ile çocuğun arasındaki bağları ve benzerlikleri fark etmesi manifestosuyla ; Aramızdaki benzerlikler neler olabilir ? Doğa ile nasıl günlük hayatımızla bağ kurabiliriz ? Bu durumu 772 içerisine nasıl getiririz ? Tatile gittiğimizde ve okuldan-ormandan uzaklaştığımızda ormanın bizde olduğunu düşünerek nasıl oluşumlar yapabiliriz ?Orman benimle her yere gelir mi ? Kapsamında geliştirilmiş bir projedir.Projenin farkı bir orman okulu çalışması dışında,doğa ve orman pedagojisi ilkeleri ışığında öğrenci merkezli,mottosu olan ve süreci öğrencinin yönettiği aynı zamanda okul öncesi,ilkokul ve ortaokul 5. sınıf öğrencilerini tüm çalışmalara dahil eden bu sebeple aynı planları farklı yaş gruplarına uygulayarak çıktıları çok geniş bir yelpazede olan bir çalışmadır.Proje için öğretmen,773 ve personele süreç öncesi gerekli eğitim ve seminerler verilmiştir.Proje ile öğrenciler haftanın iki günü toplamda 180 dakika her hava koşulunda okulun yakınındaki ormana yürüyerek giderler.Bu aslında bir nevi Dünyanın merkezine ve hayatın uygulama alanına bir yürüyüş gibidir.Önceden oluşturulmuş ve çerçeveleri orta vadeli olarak hazırlanmış ders planları ile öğrencilerin aşamalı olarak doğa ve aslında Dünya ile bağ kurması hedeflemiştir.Planlarda Dünyadaki ağaçların görünmez bağları,mantarlarla aramızdaki bağlar,güven,ülkemiz ve Dünya,Dünyadaki hayvanların yaşam ve yuvaları,çevremdeki yaşam,ekolojik denge,bendeki renkler ormanda var mı ? ,ayak izlerimiz benzer,yaprak damarları ve ellerimin içi,öğrendiğim harfler doğada var,gördüklerim-duyduklarım-hissettiklerim ,ağaçların büyümek için neye ihtiyacı var ?,ormanda gözünü kapat-yürü,ormanda bir orman çorbası içsem evdeki gibi olsa,ağaçlar nasıl uyur ?,duygularımın ormanı,yaprak sergisi yapımı,ben bir yaprak olsam,ben yürüsem ağaçlara su yürür mü ?,Gözüme benzer gözler-kulak gibi kulaklar,kış uykusuna yatalım,ormanla bir yürüyüş,ormanda harita ,ülkemdeki 7 bölge ormanda var mı ? ,Büyük-küçük ormanda… isimli örneklerini sunumda çoğaltabileceğimiz ders planları ile öğrencilerin hem ders türü öğrenmelerine destek veren,orman ile 780 kurmasını sağlayarak kendini ve Dünya’yı ormanın içinde bulabilme kadim bilgisini öğrenciye aktarmak istemiştir.Bu bağlantının sadece ormanda kalmaması gerektiğini düşünerek okul içerisinde sürekli değişen orman deneyim masalarıyla öğrencilerin orman ile bağlantıları bir alışkanlık haline getirilmiştir.Her tatilde bir orman görevi verilerek öğrencilere gittikleri şehirlerde ve ülkelerde doğa ile bağlantı kuracakları alanlar açılmıştır.Tatil dönüşü ülkelerden,şehirlerden getirilen örnek çalışmalar her tatil dönüşü okul ortak alnında sergiye sunularak öğrenci-773-öğretmen gözlemine açılmıştır.Bu oluşumun sadece öğrenci bazlı kalmaması için 773lerle ile orman buluşmaları kapsamında Doğa Okumaları Kitap Kulübü kurularak 7 oturum şeklinde edebiyat ve doğa bağlantısı incelenmiştir.Her ay farklı öğrencilerle birlikte Aylık Doğa Takvimi hazırlanarak çıktıları alınmış ve okulun tüm ortak alanlarına ve sınıflara aylık takvimler asılmıştır.Mevsim geçişleri,önemli günler belirlenmiş olan bir Orman Panosuna o ay neler olduğu-olacağı ya da neler yaptığımızla ilgili görseller eklenerek öğrencilerin teneffüs vakitlerinde inceleyecekleri büyük bir pano sürekli değişerek kullanılmıştır.773-öğrenci-öğretmen bilgilendirilmesi için kullanılan telefon aplikasyonunda her hafta Haftalık Doğa Bilgisi paylaşılarak ilginin devam etmesi sağlanmıştır.Disiplinler arası bağlantılar her sınıf seviyesine planlanarak uygulanmıştır.Türkçe dersinde Dünya ve orman şiirleri yazılıp,pi gününde ağaçların çevresi ölçülmeye çalışılmış,Sosyal Bilgiler dersinde kroki ve harita bilgisinden faydalanılarak mantarların nasıl harita çizdiği bilgisi ışığında bir mantar haritası yapılmış ve çoğaltılabilecek örneklerle DÜNYA-ÇOCUK-ORMAN üçgenindeki çalışmalar derslere entegre edilmiştir.Öğrenciler süreç içerisinde Ağaçlar,hayvanlar,çiçekler,nehirler ve tüm orman özneleriyle 780lar kurarak Dünyanın aslında bizden çok uzak olmadığı ve ortak acıların mesela ölümün de ormanda olduğu devrilen bir ağaçla konu edilip,yere düşmüş bir meşe palamudundan yeşillenmiş bir fide ile yeniden varolmak ve ortak insani duyguların doğa çevçevesinde verilmesi amaçlanmıştır.Dünyada deprem,yangın,sel,bulaşıcı hastalık gibi insanları etkileyen bir çok durum varken bu acılar çocukları da olumsuz yönde etkilemişken bizler bir kuş yuvasının nasıl yapıldığını öğrenip kuş yuvaları yaparak,devrilen meşenin yanında güven duygusu konuşarak,orman gözlem masalarında ağaç kütüklerini inceleyip kuraklık ve yangın senelerini tahmin edip ağaçların nasıl hayatta kaldığı hakkında düşünerek,resim derslerinde kendi ekolojik evlerimizi tasarlayıp çizerek kadim uygarlıklardan beri var olan unutulmuş duyguları ön plana çıkararak bir nevi ORMAN GÖZLERİ mizi açmaya çalıştık.İklim krizi,eriyen buzullar,Afrikadaki aç çocuklar,nesli tükenen hayvanlar gibi Dünyadaki ortak krizleri ve Dünyayı çocuğun gözünden anlayabilmek için önce kendi çevremizle bağlantı kurmamız gerektiğine inanarak bu uygulamayı yaptık.Doğadaki Son Çocuk kitabında geçen Bir çit kuşu bile görmemiş olan bir çocuk için,tepeli akbabaların s780un tükenmesi ne anlama gelir ? sözünden yola çıkarak çocukların DÜNYADAŞ’lık olgusunu geliştirebilmeleri için ilk adımı bu uygulama ile başlatmak istedik.