Metaverse Öğrenme Ortamlarının Lise Öğrencilerinde Matematik Motivasyon ve Akademik Başarıları Üzerindeki Etkisi: MetaMath

Araştırma; metaverse öğrenme ortamında düzenlenen matematik öğretim tasarımının öğrencilerde Matematik Motivasyon ve Akademik Başarıları Üzerindeki etki düzeyinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında nicel araştırma desenlerinden ön test – son test deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu 9. sınıfta öğrenim gören 60 deney ve 60 kontrol grubu olmak üzere 120 öğrencinin gönüllü katılımıyla oluşmaktadır. Çalışma grubu belirlenirken amaçsal örnekleme yöntemlerinden, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere MetaMath uygulaması ile altı hafta boyunca öğrenme alanı kazanımlarına dayalı matematik öğretim gerçekleştirilirken, kontrol grubunda geleneksel öğretimine müdahale edilmemiştir. Çalışmanın etkisini belirlemek için araştırmanın başında ve sonunda “Matematik Motivasyon Ölçeği” ve “Matematik Başarı Testi” ön test – son test olarak uygulanmıştır. Verilerin analizinde, test puanları normal dağılım gösterdiği için SPSS 25.0 istatistik programında yer alan parametrik t-testi kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde deney grubu öğrencilerinin matematik dersine yönelik motivasyon düzeyleri ve akademik başarı puanlarının son test puanlarına göre istatiksel olarak anlamlı farklılık oluştuğu görülmüştür. Literatür incelendiğinde, matematik dersi mantık kazanımlarını temel alan genişletilmiş gerçeklik alanı metaverse teknolojisi ile düzenlenen öğretim tasarımı ve uygulamalarına rastlanmamaktadır. Bu nedenle araştırma kapsamında tasarlanan MetaMath uygulamasının ve araştırma sonuçlarının ilgili alana yenilikçi ve yaratıcı bir uygulama olarak katkı sağlaması hedeflenmektedir.