Kültür İlköğretim Okulu’nda Farklı Bir Ölçme Değerlendirme Girişimi
- Sibel Demirer, Celil Altın, Yüksel Yeşilbağ, Özel Kültür İlköğretim Okulu
Bu çalışmanın amacı, soru sorma tarzı değiştirildiğinde öğrenmenin üst düzeye çıkabileceğini, öğretmenin işlediği konuları sınav düzeyine getirip getiremediğini denetleyebileceğini, hepsinden önemlisi ezberciliği bir ölçüde önleyebileceğini göstermektir. Çalışma, Kültür İlköğretim Okulu’nun Fen Bilimleri Bölümü’nde yapılan sınav öncesi uygulamalarıyla sınırlıdır. Üç seçenekli sorulara öğrencilerin “doğru, yanlış, bilmiyorum” yanıtlarıyla, öğretmen öğrenilenleri ve kendini denetleyebilir. Uygulamanın en önemli noktası değerlendirmedir. Yirmi soruluk bir uygulamanın değerlendirmesinde; doğru cevaplara beş, yanlış cevaplara sıfır, “bilmiyorum” cevaplarına bir puan verilir. Yanlış cevaplar doğru cevapları eksiltmediği için ve öğrencinin “bilmediğini bilmesi” yani “bilmiyorum” seçeneğini işaretlemesi özendirildiğinden değerlendirme sonucunda hangi konuların tam olarak öğrenilemediği ya da öğretilemediği ortaya çıkmaktadır.