IB Eğitim Felsefesi ve UbD Modeli ile Hazırlanan Ders Planlarının Öğrenci Başarısına Etkisi

Bu çalışma eğitim sistemine yön verebilmek adına yapılan birtakım tartışmalar sonucunda eğitimin kalitesinin artırılması, uygun öğrenme alanlarının oluşturulması, eğitimin her öğrencinin ilgi alanına, öğrenme stiline, çoklu zekasına göre farklılaştırılması gibi etkenlerden yola çıkılarak oluşturulmuştur. Çalışmanın amacı ilkokul 3. Sınıf öğrencilerine yönelik olarak IB Planner ve UbD modeli temelinde hazırlanmış olan Hayat Bilgisi ders planlarını uygulamak ve değerlendirmektir. Çalışma karma araştırma yöntemi çerçevesinde iç içe karma desen ile yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda öntest sontest kontrol gruplu deneysel model verileri kullanılmıştır. Nitel boyutunda ise ders planlarının uygulayıcısı olan öğretmenlerin görüşlerine dayalı veriler kullanılmıştır. Nicel boyutun çalışma grubu bir devlet ilkokulunda 3. sınıfta öğrenim gören ve gönüllü katılım gösteren 320 öğrenciden oluşturmaktadır. Nitel boyutun çalışma grubu hazırlanan ders planının uygulayıcısı olan 36 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma bulguları, IB Planner ve UbD modeli temelinde hazırlanmış olan Hayat Bilgisi ders planlarının hem öğrenci başarısı (sontest) hem de öğrenci erişi (öntest-sontest) üzerinde deney grubu lehine anlamlı fark oluşturduğu yönündedir. Hazırlanan ve uygulanan planlara ilişkin görüşleri alınan öğretmenlerin değerlendirmelerinden elde edilen nitel bulgular ise; planların zenginleştirilmiş etkinlikleri içerdiği, aynı sınıfta öğrenim gören özel gereksinimli ve özel yetenekli bireyler de dahil olmak üzere bütün öğrencilere hitap edecek düzeyde kapsamlı olarak hazırlanmış olduğu, IB ve UbD ders planlarında farklılaştırılmış içeriğin sadece yöntem ve tekniklerle sınırlı kalmadığı aynı zamanda ölçme ve değerlendirme tekniklerini de kapsadığı, yönündedir. Hem nicel hem nitel bulgulardan ulaşılan genel sonuç ise, planların öğrencilere öngörülen davranışları etkili bir şekilde kazandırabilecek şekilde tasarlandığı ve uygulama da öğrencilerin sosyal becerilerini, öz yönetim becerilerini, iletişim becerilerini artırdığı yönündedir.