Eğitimde Veriye Dayalı Karar Verme: Öğretmen Öğrenme Toplulukları

Araştırmacı-öğretmen işbirliğinde tasarlanan bu hizmet içi eğitim çalışmasının temel amacı, öğretmenlerin sınıf içi öğretimsel karar alma süreçlerinde çeşitli eğitsel verileri sistematik biçimde kullanmalarını ve bu verileri anlamlandırma ve yorumlama becerilerini desteklemektir. Ham verilerden yola çıkarak öğretimsel kararlara temel oluşturacak bilgilerin elde edilmesi süreci, özellikle öğretmenlerin kolektif öğrenme ortamlarında yer almaları durumunda daha zengin ve etkili hale gelebilmektedir. Bu nedenle çalışmada, öğretmen öğrenmesine ilişkin sosyo-kültürel bir yaklaşım benimsenmiş ve birlikte öğrenmeye olanak tanıyan öğrenme toplulukları oluşturulmuştur. Bu kapsamda, farklı okul kademelerinde (ilkokul, ortaokul ve lise) ve branşlarda görev yapan öğretmenlerle öğrenme toplulukları kurulmuş; öğretmenler için veri kullanım süreci somutlaştırılmıştır. Süreçte, örnek veri setleri ve dijital platformlar tanıtılmış, yazılı ve görsel öğrenme materyalleriyle öğretmenler araştırmacı tarafından desteklenmiştir. Araştırma iki döngüde yürütülmüştür. İlk döngüde, Kütahya’da özel ve devlet okullarında görev yapan dokuz ilkokul ve ortaokul öğretmeni, yüz yüze ve çevrimiçi oturumlarda bir araya gelmiştir. Bu oturumlarda öğretmenler, kendi belirledikleri öğretimsel bir problemi eğitsel veriler aracılığıyla çözmeye odaklanmıştır. Veri analizi sonucunda öğretmenler öğretim süreçlerini yeniden yapılandırmış ve öğrenci ihtiyaçlarına göre farklılaştırmalar yapmışlardır. Bu döngünün çıktıları, Kütahya Dumlupınar Üniversitesi’nde öğretmen adayları ve araştırmacılarla düzenlenen bir paylaşım toplantısında yaygınlaştırılmıştır. İkinci döngüde ise, okul bazlı veri sistemlerini aktif biçimde kullanan Darüşşafaka Eğitim Kurumları ile iş birliği yapılmıştır. Çalışmaya gönüllü olarak katılan 11 öğretmen ile dört ay süren oturumlar gerçekleştirilmiştir. Bu döngüde de öğretmenler sınıf içi davranış problemleri, okuma alışkanlıkları ve öz düzenleme becerileri gibi farklı problemler üzerine odaklanarak öğretim süreçlerinde iyileştirmeler yapmışlardır.