Çık Basamak Basamak

Matematik 758 birbirleriyle bağlantılı ve sıralı bir şekilde ilerleyen becerilerden oluşmaktadır. Çünkü matematikte bir beceri başka bir becerinin önkoşulu olma özelliği göstermektedir. Basamak değeri konusu da bazı matematik becerileri için önkoşuldur. Örneğin onluk, birlik, onlar basamağı, birler basamağı gibi basamak değeriyle ilgili temel kavramları edinemeyen bir öğrencinin eldeli toplama, çarpma, onluk bozarak çıkarma gibi becerileri öğrenmekte sınırlılıklar yaşaması olağandır. Ayrıca başka bir çalışmada, öğrencilerin dört işlem becerilerinde yaptıkları hataların temel sebebi olarak basamak değeri ile ilgili eksik ve yanlış bilgilerin olabileceği gösterilmiştir (Akbayır ve Akça, 2017). OSB’li(otizm spektrum bozukluğu) öğrencilerin de içinde yer aldığı özel gereksinimli bireylere basamak değerinin öğretimi konusu ihmal edilmiş bir alan olarak görülmektedir (Cawley, Parmar, Lucas Fusco, Killian ve Foley, 2007). Oysa ki somut kavramlardan soyut kavramlara geçişi sağlayan basamak değerinin edinimi, öğrencilerin matematik başarısındaki en önemli değişkenlerden biridir (Moeller, Pixner, Zuber, Kaufmann ve Nuerk, 2011). Araştırmacılar basamak değerini oldukça soyut ve zor bir konu olarak tanımlamışlardır ve bu konunun öğretiminde geleneksel yaklaşımlar yerine somut materyallerin kullanıldığı yaklaşımların tercih edilmesi gerekliliğini ortaya koymuşlardır (Akbayır ve Akça, 2017; Dinç Artut ve Tarım, 2006; Thompson, 2003). Öğretim materyalleri “ bilginin öğrenene ulaştırılabileceği farklı yollar ve ortamlar” olarak tanımlanabilir (Heinich vd., 1993, 4). Öğretim materyallerinin öğretim ortamında farklı amaçlar için kullanıldığı, bazı öğretim ortamlarında öğretmeni destekleyici, bazı ortamlarda tamamen öğretmen rolü üstlendiği gözlenmektedir. Farklı öğretim materyallerinin, öğretim ortamındaki işlevleri ve 49 önemi, (Dale, 1969, 12) tarafından oluşturulan yaşantı konisinin dayandığı bilimsel ilkeler, Çilenti tarafından şu şekilde açıklanmaktadır. 1. Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir ve o kadar geç unuturuz. 2. En iyi öğrendiğimiz şeyler, kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir. 3. Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımıyla öğreniriz. 4. En iyi öğretim soyuttan somuta ve basitten karmaşığa doğru gidilendir. Öğrencilerin en iyi performansı, en eğlendikleri derste gösterdiğini biliyoruz. 780laştırarak öğrenmek hem bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlar hem de öğrencilerin bu bilgileri içselleştirmesine yardımcı olur (Özkan, Samur, 2017). Öğretmenlerin ellerinde materyal ile ders anlatmaları, öğrencilerin konuları daha iyi anlamalarına olanak sağlamıştır (Aydın, Kaya,2011). Bu nedenle öğrencilerin basamak kavramı kavrayışını artırmak ,matematik dersine karşı olumlu tutum geliştirmek için basamak kavramını somutlaştırdık materyal geliştirdik,sonra wordwall uygulaması ile eğitsel 780 haline getirdik.Amacımız, soyut olan basamak kavramını somutlaştırarak öğrenmeyi kolaylaştırmak ,hazırladığımız 780la eğlenceli ve kalıcı hale getirmek ,sağlam bir alt yapı oluşturmak.