Bu başvuruyu daha önce değerlendirmişsiniz.
1.Bölüm
Başlık
Ana Dil Okuryazarlığı ile Yaşanabilir Bir Dünya
Çalışmanız daha önce Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’nda sunuldu mu?
- Hayır
Çalışmanız aşağıdaki alanlardan hangilerini içermektedir?
1. Çalışma alanı
- Dil Eğitimi
2. Çalışma alanı
- Düşünme Becerileri
3. Çalışma alanı
- Ekoloji ve Çevre
Çalışmanızı özetleyiniz:
- Sürdürülebilir bir yaşamın okuyan, okuduğunu anlamlandırabilen; bu doğrultuda kendisinden başlayarak çevresini şekillendirebilen bireylerle örülü toplumlar tarafından oluşturulabileceğini düşünüyoruz. Okuryazar birey olma kavramını çok önemsediğimiz gibi bu özellikte bireyler yetiştirebilmek için çeşitli çalışmalar yürütüyoruz. Bu erek ile dünyaca kabul görmüş TIMS, PISA, PEARLS gibi uluslararası organizasyonların Reading Literacy programlarını analiz ettik ve bu doğrultuda ana dil okuryazarlığı için bir öğretim programı oluşturduk. Oluşturduğumuz programı dört üst boyut ve 40'a yakın indikatör ile tanımladık. Bu programda ''Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri, Dünya Edebiyatı, Sosylojik ve Toplumsal Konular'' başta olmak üzere birçok konuyu ele alıyoruz. Bu uygulama özelinde Yaşanabilir bir dünya için öğrencilerimizde farkındalık yaratmak, onları bilinçlendirmek ve sosyal yaşantılarını bu bilinçle düzenlemelerini sağlamak üzere ''Plastik Kirliliği' konusunu ele aldık. Bu doğrultuda Ana Dilde Okuryazarlık Öğretim Programımızda yer alan -Metinde Açıkça Verilmiş Bilgilere Yönelik Doğrudan Çıkarım Yapma -Metindeki Bilgilerden Yola Çıkarak Anlam Geliştirme -Bilgi ve Fikirleri İlişkilendirme ve Yorumlama -Bilgi ve Fikirleri Kendi Bilgilerini Kullanarak Yorumlama ve Metnin Ötesinde Değerlendirme Yapma boyutları ile ilişkilendirdiğimiz indikatörleri ele aldık ve ders tasarımlarımızı tamamladık. Ders süreçlerimize ''Daha önce keşfedilmemiş bir kıta olsaydı oraya gitmek ister miydiniz?'' sorusu ile başladık. Öğrenci yanıtlarını aldıktan sonra burada bahsi geçen kıtanın plastiklerden oluşan bir çöp kıtası olduğu konusunda öğrencileri bilgilendirdik ve onlarla ilgili bir video içerik paylaştık. Tüm süreci öğrencilerin bu soru karşısında karşılaştıkları şaşkınlık ve merak üzerine inşa ettik. Ders tasarımlarını Plastiğin doğuşu Ortaya çıkış amacı ve günümüzdeki kullanımı Tek kullanımlık plastikler ve etkileri Polimer, Polimer kodları, Polimer Firmaları, bu firmaların polimer üretim oranları ve dünyaya etkileri Petrol firmaları ve plastik firmaları arasındaki bağlantılar, Bu firmalar ile çevre arasındaki ilişki Geri dönüşüm kavramının ortaya çıkışı, günümüzdeki süreci ve dünya tarihindeki seyri Dünya toplumlarının plastik ile olan ilişkisi, plastiğe bakış açıları, ilgileri, tepkileri Dünya basınında, gündeminde plastik Karbon ayak izi Hayatımızdaki plastikler, Mikroplastik kavramı ve yaşama etkileri gibi çokça konuyu farklı metin türleriyle (sürekli ve süreksiz metinler, grafikler, infografikler, görseller, çoklu metinler, karma metinler) çalıştık. Süreç boyunca öğrencilerimize birtakım görevler verdik ve onlardan anlama süreçlerini transfer etmelerini bekledik. Okul iklimimizi de edindiğimiz deneyimler doğrultusunda şekillendirdik. Bunlara örnek olarak okulumuzda kantinde, yemekhanede ve okul içerisinde tek kullanımlık plastikleri(kağıt bardak, plastik bardak, plastik ve köpük tabak, çatal, kaşık) yasakladık ve bir kağıt kullanım protokolü oluşturduk.
2.Bölüm
Ad Soyad
- Şahin
- Yılmaz
Doğum Tarihi
- 06/05/1985
Telefon
- 0 (507) 766 31 66
E-Posta
- bensahinogretmen@gmail.com
Kurum
- Özel Tarsus SEV Ortaokulu
Uygulamanın Gerçekleştirildiği Kurum
- Özel Tarsus SEV Ortaokulu
Okul Türü
- Özel
Görev
- Türkçe Bölüm Başkanı
Şehir
- Mersin
Başvurunuzun kabul edilmesi halinde konferans kitapçığında ve konferans internet sitesinde e-posta adresiniz paylaşılabilir mi?
- Evet
Uygulamanızı/materyalinizi birlikte geliştirdiğiniz ekip arkadaşlarınız var mı ?
3.Bölüm
Çalışmanızı geliştirirken tespit ettiğiniz ihtiyaç nedir?
Çalışmanızın uygulandığı tarih aralığı:
- 04/01/2022
- 26/05/2023
Çalışmanız nerede hayata geçti?
Çalışmanız kaç defa uygulandı?
Çalışmanızı uyguladığınız hedef kitleyi seçiniz:
- Ortaokul
Hedef kitlenizin özelliklerini yazınız.
- Öğrencileri akademik başarısına göre seçmeyen, her özellikte öğrencilerin yer aldığı, heterojen bir okul iklimi vardır.
Çalışmanızı geliştirirken ve uygularken katılımcı bir süreç izlediniz mi? Hedef kitlenizin süreçte nasıl yer aldığını ve sürece nasıl dahil olduğunu detaylandırınız.
Çalışmanızın etkisini nasıl ölçtünüz, nasıl geribildirim aldınız?
- Okul ikliminin edinilen deneyimler doğrultusunda şekillendirilmesine öğrencilerimiz karar verdi. Ayrıca verdiğimiz görevler doğrultusunda kendi ev ve sosyal yaşantılarını düzenlediler. Bunlar programın en somut çıktılarıydı.
Farklı disiplinden veya uzmanlıktan kişilerden/kurumlardan destek aldınız mı, birlikte çalıştınız mı?
Kimlerle çalıştınız? Çalışmanıza nasıl destek oldular?
Çalışmanızı geliştirirken hangi kaynaklardan yararlandınız?
4.Bölüm
Çalışmanızı nasıl geliştirdiğinizi ve uyguladığınızı adım adım detaylandırınız.
- Proje sorularının oluşturulmasıAna Dilde Okuryazarlık Programı oluşturma fikrinin oluşmasıUluslararası kuruluşların ''literacy'' yapılarının incelenmesi ve sentezlenmesiAna Dilde Okuryazarlık Programı'nın oluşturulmasıTemaların BelirlenmesiDers tasarım planlarının oluşturulmasıPlana yönelik içeriklerin oluşturulmasıDerslerin uygulanması
Çalışmanız sizce neden iyi bir örnek?
Çalışmanızın iyileştirilebilir olduğunu düşündüğünüz yönlerini detaylandırınız.
- Uygulamayı üç yıldır kullanıyoruz ve sürekli veri topluyoruz. Bu doğrultuda indikatör sayılarının artırılarak kapsamın genişletilebileceğini düşünüyoruz.
Başvuru Dosyaları
Dosyalar
- Başvuru Dosyası 1
- Başvuru Dosyası 2
- Başvuru Dosyası 3
- Başvuru Dosyası 4
- Başvuru Dosyası 5
Başlık
Ana Dil Okuryazarlığı ile Yaşanabilir Bir Dünya
Çalışmanız daha önce Eğitimde İyi Örnekler Konferansı’nda sunuldu mu?
- Hayır
Çalışmanız aşağıdaki alanlardan hangilerini içermektedir?
1. Çalışma alanı
- Dil Eğitimi
2. Çalışma alanı
- Düşünme Becerileri
3. Çalışma alanı
- Ekoloji ve Çevre
Çalışmanızı özetleyiniz:
- Sürdürülebilir bir yaşamın okuyan, okuduğunu anlamlandırabilen; bu doğrultuda kendisinden başlayarak çevresini şekillendirebilen bireylerle örülü toplumlar tarafından oluşturulabileceğini düşünüyoruz. Okuryazar birey olma kavramını çok önemsediğimiz gibi bu özellikte bireyler yetiştirebilmek için çeşitli çalışmalar yürütüyoruz. Bu erek ile dünyaca kabul görmüş TIMS, PISA, PEARLS gibi uluslararası organizasyonların Reading Literacy programlarını analiz ettik ve bu doğrultuda ana dil okuryazarlığı için bir öğretim programı oluşturduk. Oluşturduğumuz programı dört üst boyut ve 40'a yakın indikatör ile tanımladık. Bu programda ''Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri, Dünya Edebiyatı, Sosylojik ve Toplumsal Konular'' başta olmak üzere birçok konuyu ele alıyoruz. Bu uygulama özelinde Yaşanabilir bir dünya için öğrencilerimizde farkındalık yaratmak, onları bilinçlendirmek ve sosyal yaşantılarını bu bilinçle düzenlemelerini sağlamak üzere ''Plastik Kirliliği' konusunu ele aldık. Bu doğrultuda Ana Dilde Okuryazarlık Öğretim Programımızda yer alan -Metinde Açıkça Verilmiş Bilgilere Yönelik Doğrudan Çıkarım Yapma -Metindeki Bilgilerden Yola Çıkarak Anlam Geliştirme -Bilgi ve Fikirleri İlişkilendirme ve Yorumlama -Bilgi ve Fikirleri Kendi Bilgilerini Kullanarak Yorumlama ve Metnin Ötesinde Değerlendirme Yapma boyutları ile ilişkilendirdiğimiz indikatörleri ele aldık ve ders tasarımlarımızı tamamladık. Ders süreçlerimize ''Daha önce keşfedilmemiş bir kıta olsaydı oraya gitmek ister miydiniz?'' sorusu ile başladık. Öğrenci yanıtlarını aldıktan sonra burada bahsi geçen kıtanın plastiklerden oluşan bir çöp kıtası olduğu konusunda öğrencileri bilgilendirdik ve onlarla ilgili bir video içerik paylaştık. Tüm süreci öğrencilerin bu soru karşısında karşılaştıkları şaşkınlık ve merak üzerine inşa ettik. Ders tasarımlarını Plastiğin doğuşu Ortaya çıkış amacı ve günümüzdeki kullanımı Tek kullanımlık plastikler ve etkileri Polimer, Polimer kodları, Polimer Firmaları, bu firmaların polimer üretim oranları ve dünyaya etkileri Petrol firmaları ve plastik firmaları arasındaki bağlantılar, Bu firmalar ile çevre arasındaki ilişki Geri dönüşüm kavramının ortaya çıkışı, günümüzdeki süreci ve dünya tarihindeki seyri Dünya toplumlarının plastik ile olan ilişkisi, plastiğe bakış açıları, ilgileri, tepkileri Dünya basınında, gündeminde plastik Karbon ayak izi Hayatımızdaki plastikler, Mikroplastik kavramı ve yaşama etkileri gibi çokça konuyu farklı metin türleriyle (sürekli ve süreksiz metinler, grafikler, infografikler, görseller, çoklu metinler, karma metinler) çalıştık. Süreç boyunca öğrencilerimize birtakım görevler verdik ve onlardan anlama süreçlerini transfer etmelerini bekledik. Okul iklimimizi de edindiğimiz deneyimler doğrultusunda şekillendirdik. Bunlara örnek olarak okulumuzda kantinde, yemekhanede ve okul içerisinde tek kullanımlık plastikleri(kağıt bardak, plastik bardak, plastik ve köpük tabak, çatal, kaşık) yasakladık ve bir kağıt kullanım protokolü oluşturduk.
Ad Soyad
- Şahin
- Yılmaz
Doğum Tarihi
- 06/05/1985
Telefon
- 0 (507) 766 31 66
E-Posta
- bensahinogretmen@gmail.com
Kurum
- Özel Tarsus SEV Ortaokulu
Uygulamanın Gerçekleştirildiği Kurum
- Özel Tarsus SEV Ortaokulu
Okul Türü
- Özel
Görev
- Türkçe Bölüm Başkanı
Şehir
- Mersin
Başvurunuzun kabul edilmesi halinde konferans kitapçığında ve konferans internet sitesinde e-posta adresiniz paylaşılabilir mi?
- Evet
Uygulamanızı/materyalinizi birlikte geliştirdiğiniz ekip arkadaşlarınız var mı ?
Çalışmanızı geliştirirken tespit ettiğiniz ihtiyaç nedir?
Çalışmanızın uygulandığı tarih aralığı:
- 04/01/2022
- 26/05/2023
Çalışmanız nerede hayata geçti?
Çalışmanız kaç defa uygulandı?
Çalışmanızı uyguladığınız hedef kitleyi seçiniz:
- Ortaokul
Hedef kitlenizin özelliklerini yazınız.
- Öğrencileri akademik başarısına göre seçmeyen, her özellikte öğrencilerin yer aldığı, heterojen bir okul iklimi vardır.
Çalışmanızı geliştirirken ve uygularken katılımcı bir süreç izlediniz mi? Hedef kitlenizin süreçte nasıl yer aldığını ve sürece nasıl dahil olduğunu detaylandırınız.
Çalışmanızın etkisini nasıl ölçtünüz, nasıl geribildirim aldınız?
- Okul ikliminin edinilen deneyimler doğrultusunda şekillendirilmesine öğrencilerimiz karar verdi. Ayrıca verdiğimiz görevler doğrultusunda kendi ev ve sosyal yaşantılarını düzenlediler. Bunlar programın en somut çıktılarıydı.
Farklı disiplinden veya uzmanlıktan kişilerden/kurumlardan destek aldınız mı, birlikte çalıştınız mı?
Kimlerle çalıştınız? Çalışmanıza nasıl destek oldular?
Çalışmanızı geliştirirken hangi kaynaklardan yararlandınız?
Çalışmanızı nasıl geliştirdiğinizi ve uyguladığınızı adım adım detaylandırınız.
- Proje sorularının oluşturulmasıAna Dilde Okuryazarlık Programı oluşturma fikrinin oluşmasıUluslararası kuruluşların ''literacy'' yapılarının incelenmesi ve sentezlenmesiAna Dilde Okuryazarlık Programı'nın oluşturulmasıTemaların BelirlenmesiDers tasarım planlarının oluşturulmasıPlana yönelik içeriklerin oluşturulmasıDerslerin uygulanması
Çalışmanız sizce neden iyi bir örnek?
Çalışmanızın iyileştirilebilir olduğunu düşündüğünüz yönlerini detaylandırınız.
- Uygulamayı üç yıldır kullanıyoruz ve sürekli veri topluyoruz. Bu doğrultuda indikatör sayılarının artırılarak kapsamın genişletilebileceğini düşünüyoruz.
Dosyalar
- Başvuru Dosyası 1
- Başvuru Dosyası 2
- Başvuru Dosyası 3
- Başvuru Dosyası 4
- Başvuru Dosyası 5