Bu başvuruyu daha önce değerlendirmişsiniz.
Başlık
Ağaçların Diliyle Kentim Öğretmen Programı
Çalışma dönemi başlangıç
- 01.09.2016
Çalışma dönemi bitiş
- Devam ediyor
Çalışma aşaması
- Devam ediyor
Çalışma iklim eğitimi alanında hangi konu başlıklarıyla ilişkilidir?
- Öğretmen gelişimi, Okul temelli iklim okuryazarlığı çalışmaları
Çalışmanın hedef kitlesi kimlerden oluşmaktadır?
- Çocuklar, Öğretmenler
Çalışma hangi düzeyde yürütüldü?
- Ulusal düzey
Çalışmanın uygulandığı yer(ler)
- Çalışma uygulanmaya başladığı dönemden itibaren her sene yaklaşık 30 farklı ilde bulunan gönüllü öğretmenler tarafından uygulanmaktadır.
Çalışma ortakları ya da paydaşları
- Yok
Çalışmanızı özetleyiniz:
- Ağaçların Diliyle Kentim programı, kentlerde büyüyen çocukların doğayla kurdukları ilişkinin zayıflaması ve yaşadıkları çevrenin ekolojik değerlerini yeterince tanımamaları ihtiyacından hareketle geliştirildi. Program, ilkokul öğretmenleri aracılığıyla ilkokul öğrencilerine ulaşmayı hedefledi ve öğretmenleri sürecin temel uygulayıcıları olarak konumlandırdı. Program, Milli Eğitim Bakanlığının belirlediği öğrenim bileşenleri doğrultusunda, orman ekosistemlerini, biyolojik çeşitliliği ve insan-doğa ilişkisini bütüncül bir yaklaşımla ele alarak kurgulandı. Böylece öğrencilerin iklim değişikliğinin etkilerini yalnızca küresel ölçekte değil, yaşadıkları kentteki ağaçlar ve doğal yaşam üzerinden gözlemlemeleri desteklendi. Programın temel amacı; çocukların kentlerine aidiyet duygularını güçlendirmek, doğa okuryazarlıklarını geliştirmek ve doğal mirasın korunmasına yönelik farkındalık kazandırmaktı. Uygulama süreci öğretmenlerin programa dâhil edilmesi ve program başında konu ile ilgili öğretmen eğitiminin verilmesi ile başladı. Eğitim-öğretim yılı boyunca öğrenciler, öğretmenleri rehberliğinde kentlerindeki ağaçları, bu ağaçlarda yaşayan canlıları ve orman ekosistemini gözlemledi; dört mevsim boyunca doğadaki değişimleri takip etti. Süreçte sınıf içi ve dış mekân etkinlikleri birlikte kullanılarak gözlem, araştırma, keşif ve yaratıcı öğrenme etkinlikleri gerçekleştirildi.
Çalışmanın faaliyetleri ve kullanılan yöntemler
- Program; öğretmen eğitimi, saha uygulamaları ve süreç odaklı öğrenme etkinliklerini bütünleştiren yapılandırmacı bir öğrenme modeli üzerine kurgulanmıştır. Öğretmenler uygulama öncesinde tanıtım ve uygulama etkinliğine katılır. Ardından öğrencileriyle birlikte uzun süreli öğrenme deneyimlerini yürütür. Programda katılımcı öğrenme, deneyim temelli öğrenme (Experiential Learning), sorgulamaya dayalı öğrenme (Inquiry-Based Learning), doğa temelli öğrenme (Nature-Based Learning), yer temelli öğrenme (Place-Based Education) ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımları birlikte kullanılmıştır. Öğrenciler doğrudan gözlem, problem çözme, keşfetme, veri toplama ve yansıtıcı öğrenme süreçlerine aktif olarak katılmıştır. Açık hava öğrenme ortamları, sınıf içi etkinliklerle bütünleştirilmiş; disiplinler arası etkinlikler sayesinde fen bilimleri, sosyal bilgiler, sanat ve Türkçe dersleriyle ilişkilendirilmiştir. Program kapsamında öğretmenlere yönelik ayrıntılı uygulama kılavuzu, etkinlik planları, gözlem formları, değerlendirme araçları ve uygulama rehberleri geliştirilmiştir. "Ağaç Dostunla Tanış" ve "Ağaç Rallisi" gibi etkinlikler öğrencilerin işbirlikçi öğrenme, gözlem becerisi, bilimsel süreç becerileri ve çevresel sorumluluk geliştirmelerini destekleyen öğrenme deneyimleri olarak tasarlanmıştır. Böylece öğretmenlerin programı farklı okul ve sınıf bağlamlarına uyarlayabilecekleri esnek ve sürdürülebilir bir eğitim modeli oluşturulmuştur. Program kapsamında öğretmenler arasında mesleki öğrenme topluluğunu desteklemek amacıyla dijital bir Padlet paylaşım platformu oluşturulur. Öğretmenler uygulama örneklerini, gözlem sonuçlarını, iyi uygulamaları ve geliştirdikleri etkinlikleri bu ortak alanda paylaşarak birbirlerinden öğrenmiş ve yatay bilgi paylaşımına dayalı sürdürülebilir bir öğrenme oluşturur.
Çalışmanın iklim adaleti ve eşitsizliklerle ilişkisi
- Program, çocukları iklim eğitiminin temel paydaşları olarak konumlandırarak kapsayıcı ve hak temelli bir çevre eğitimi yaklaşımını benimsemiştir. İklim adaleti doğrudan kavramsallaştırılmasa da, ekolojik sürdürülebilirlik, ortak doğal mirasın korunması ve gelecek kuşakların çevresel hakları perspektifinden ele alınmıştır. Yer temelli öğrenme yaklaşımı sayesinde öğrenciler yaşadıkları mahalle, okul bahçesi ve kentteki ağaçları inceleyerek iklim krizinin yerel etkilerini gözlemleme fırsatı bulmuş; çevresel değişimlerle kendi yaşam deneyimleri arasında anlamlı bağlar kurmaları desteklenmiştir. Bu süreç, çevresel farkındalığın yanı sıra çevresel sorumluluk, ekolojik empati ve aktif yurttaşlık becerilerinin gelişimine katkı sağlamıştır. Program, tüm öğrencilerin doğal öğrenme ortamlarına erişimini destekleyerek çevresel eğitim fırsatlarının daha kapsayıcı hale gelmesini amaçlamış; biyolojik çeşitliliğin korunması, kent ekosistemlerinin sürdürülebilirliği ve insan-doğa etkileşimi üzerinden iklim krizinin toplumsal boyutlarına ilişkin farkındalık oluşturmayı hedeflemiştir.
Çalışmanın çıktıları ve etkileri
- Program kapsamında öğretmenlerin uygulama yeterliklerini artırmaya yönelik tanıtım ve eğitim faaliyetleri yürütülmüş; öğretmen kılavuzu, etkinlik planları, gözlem formları ve öğrenme materyalleri geliştirilmiştir. Süreç sonunda öğretmenlerden biçimlendirici değerlendirme ve süreç değerlendirme kapsamında geri bildirimler alınmış, programın uygulanabilirliği izlenmiştir. Programın öğrencilerde doğa okuryazarlığı, çevresel farkındalık, bilimsel süreç becerileri, gözlem yapma, eleştirel düşünme ve sürdürülebilir yaşam davranışları açısından olumlu kazanımlar sağlaması hedeflenmiştir. Geliştirilen eğitim modeli farklı okul ortamlarına uyarlanabilecek esnek bir yapı sunduğundan, yaygınlaştırılabilir ve ölçeklenebilir bir iyi uygulama örneği niteliği taşımaktadır. 2016 yılından bu yaza 769 öğretmene ve bu öğretmenler aracılığı ile 15.603 öğrenciye ulaşılmıştır.
Eklemek istediğiniz başka bilgi var mı?
- Ağaçların Diliyle Kentim, ÇEKÜL Vakfı'nın Bilgi Ağacı Öğretmen Programları kapsamında yürütülen eğitim programlarından biridir. Program, her eğitim-öğretim yılı öncesinde açılan çağrı aracılığıyla Türkiye'nin farklı illerinden gönüllü ilkokul öğretmenlerinin başvurularına açılmaktadır. Başvuran ve tanıtım etkinliğine katılım sağlayan öğretmenler, uygulama rehberleri ve mesleki paylaşım ağı ile desteklenmektedir. Program, öğretmenlerin sınıflarında yer temelli çevre ve kültürel miras eğitimini uygulamalarını amaçlayan uzun soluklu bir mesleki gelişim modeli olarak kurgulanmıştır. ÇEKÜL Bilgi Ağacı Öğretmen Programları kapsamında farklı seviyelere uygun olarak kurgulanmış Kentimin Öyküsü, Ağaçların Diliyle Kentim, Yapıların Diliyle Kentim: İstanbul, Endüstri Mirası ve revizyon süreci tamamlanan Rehberim Doğa programları yer almaktadır. Bu programların tamamı, öğretmenlerin yerel doğal ve kültürel mirası eğitim süreçlerine entegre etmelerini destekleyen, uygulama rehberleriyle güçlendirilmiş ve gönüllü öğretmenlerin katılımına açık olarak yürütülen yaygın eğitim programlarıdır.