Bu başvuruyu daha önce değerlendirmişsiniz.
Başlık
Öğrenmeye Köyümüzden Başlayalım
Çalışma dönemi başlangıç
- Kasım 2025
Çalışma dönemi bitiş
- Devam Ediyor
Çalışma aşaması
- Devam ediyor
Çalışma iklim eğitimi alanında hangi konu başlıklarıyla ilişkilidir?
- İklim kriziyle mücadelede bireysel ve kolektif sorumluluk, Öğretmen gelişimi, Okul temelli iklim okuryazarlığı çalışmaları
Çalışmanın hedef kitlesi kimlerden oluşmaktadır?
- Çocuklar, Öğretmenler
Çalışma hangi düzeyde yürütüldü?
- Okul düzeyi
Çalışmanın uygulandığı yer(ler)
- Proje makro düzeyde bir yaygınlaştırmadan ziyade, geliştirilen modeli sahada test edebilmek ve etkiyi derinlemesine analiz edebilmek amacıyla stratejik bir pilot çalışma olarak tasarlanmıştır. Bu odaklı yaklaşım doğrultusunda pilot uygulama bölgeleri (Aydın, Şanlıurfa, Bursa ve Mardin) rastgele bir coğrafi dağılımla seçilmemiş; sahadaki adaptasyon hızını maksimize etmek ve operasyonel güvenilirliği sağlamak adına halihazırda KODA ekosisteminin kültürüne aşina olan gönüllü öğretmenler sürece dahil edilmiştir.
Çalışma ortakları ya da paydaşları
- Öğretmenlerle birlikte süreç takibi yapan alan uzmanları Zeynep Gülçin Altun ve Mehmet Ateş. 2026-2027 eğitim yılı çalışmaları Vehbi Koç Vakfı tarafından desteklenmektedir.
Çalışmanızı özetleyiniz:
- Bu çalışma yer temelli eğitim yaklaşımını merkeze alır. Kasım 2025'te 6 gönüllü öğretmenle başlatılan bir pilot uygulamanın ardından, elde edilen başarılı sonuçlar üzerine 2026-2027 eğitim yılında 25 gönüllü öğretmenle genişletilmiş pilot aşamasına geçmiştir. Amaç, kırsal bölgelerdeki öğretmenlerin yer temelli eğitim yaklaşımını benimseyerek köyün fiziksel, sosyal ve kültürel kaynaklarını derslerine entegre etme becerilerini geliştirmektir. Süreç, 2 günlük yüz yüze derinleşme çalıştayı ile başlamakta; bu kampta öğretmenler modelin felsefesini deneyimsel atölyelerle içselleştirmektedir. Çalıştayın ardından,aylık periyotlarla çevrimiçi toplantılar devam ederek saha uygulamaları (köy ziyaretleri, röportajlar, kompost, su döngüsü, ata tohumu gibi etkinlikler) desteklenmekte ve yansıtıcı değerlendirmeler yapılmaktadır. Çalışma, iklim eğitimini yerel ekolojik döngüler ve sürdürülebilir yaşam pratikleri üzerinden kurmakta;öğretmenleri rehber, öğrencileri ise kendi sorunlarına çözüm üreten aktif bireyler haline getirmeyi hedeflemektedir. Genişletilmiş pilot çalışma sürecinin Haziran 2027'de tamamlanması ve tüm deneyimlerin uygulanabilir bir rehber kitapçıkta toplanması planlanmaktadır.
Çalışmanın faaliyetleri ve kullanılan yöntemler
- Çalışma pilot yılında, 8 düzenli çevrimiçi toplantı ve 8 birebir pedagojik destek görüşmesinden oluşan bir "Öğretmen Mesleki Gelişim Programı" ile yürütülmüştür. Temel pedagojik yöntem olarak "Katılımcı Eylem Araştırması"deseni benimsenmiştir. Öğretmenler, sahadaki uygulamalarını planlamış, uygulamış ve değerlendirerek döngüsel bir gelişim sağlamışlardır. Saha uygulamalarında ise öğretmenler ve öğrenciler tarafından proje tabanlı, deneyimsel ve doğa temelli yöntemler kullanılmıştır: Saha Çalışmaları: Su kulesi, değirmen, kümes gibi köy yapılarının ziyareti. Röportajlar: Köyün yaşlılarıyla sözlü tarih çalışmaları. Uygulamalı Atölyeler: Kompost yapımı, buğdaydan ekmeğe üretim süreci, yerel oyunların öğrenilmesi. Materyal Geliştirme: Öğretmenler, bu süreçte yerel bağlama uygun etkinlik planları geliştirmiş ve uygulamıştır. Çalışma, önümüzdeki yılki süreci 2 aşamalıdır. 1. Aşama: 2 günlük yüz yüze çalıştay burada öğretmenler "yer temelli eğitim" kuramını (Smith & Sobel), örnek uygulamaları ve pedagojik yaklaşımları atölye çalışmalarıyla deneyimler. Kamp, ekip bağlarını güçlendirmeyi ve motivasyonu artırmayı hedefler. 2. Aşama: Kamp sonrası, düzenli çevrimiçi toplantılar (15 günde bir) ve birebir pedagojik destek görüşmeleriyle devam eder. Yöntem olarak "Katılımcı Eylem Araştırması" (PAR) deseni kullanılır; öğretmenler kendi sınıflarında planla-uygula-değerlendir döngüsüyle ilerler. Öğretmenler, yerel bağlama uygun etkinlik planları ve dijital portfolyolar geliştirir. Tüm süreç, deneyimsel, proje ve doğa temelli öğrenme ile akran paylaşımına dayalıdır.
Çalışmanın iklim adaleti ve eşitsizliklerle ilişkisi
- Çalışma, kırsal toplulukların ve dezavantajlı bölgelerdeki çocukların eğitimdeki fırsat eşitsizliğine odaklanmıştır. Kırsalda yaşayan çocukların, kendi yerel kaynaklarını (doğa, kültür, insan) kullanarak şehirdeki akranlarıyla eşit pedagojik kaliteye ulaşması hedeflenmiştir. İklim adaleti bağlamında ise çalışma, köylerdeki geleneksel üretim biçimlerinin (ata tohumu, yerel su yönetimi) terk edilmesini bir "yerel uzaklaşma" ve sürdürülebilirlik sorunu olarak ele almıştır. Öğrenciler, bu pratikleri yeniden keşfederek hem kültürel mirası koruma bilinci geliştirmiş hem de modern tüketim alışkanlıklarına karşı iklim dostu alternatifleri deneyimlemiştir.
Çalışmanın çıktıları ve etkileri
- Çalışma, kırsal toplulukların ve dezavantajlı bölgelerdeki çocukların eğitim fırsatlarına erişimindeki eşitsizliği merkeze alır. Başlangıçta 6 bu yıl ise 25 öğretmenle çalışarak daha fazla köy çocuğuna ulaşılarak, kendi yerel kaynaklarını (doğa, kültür, insan sermayesi) kullanarak şehirdeki akranlarıyla eşit pedagojik kaliteye ulaşmaları hedeflenir. İklim adaleti bağlamında, köylerde terk edilen geleneksel üretim biçimleri (ata tohumu, yerel su yönetimi) bir "kültürel ve ekolojik kopuş" olarak ele alınır. Öğrenciler bu pratikleri yeniden deneyimleyerek hem kültürel mirası koruma bilinci kazanır hem de iklim dostu, düşük karbonlu yaşam alternatiflerini sahiplenir.
Eklemek istediğiniz başka bilgi var mı?
- Çalışma, Kasım 2025'te 6 öğretmenle başlayan pilotun başarısı üzerine, 2026-2027 döneminde 25 gönüllü öğretmenle yaygınlaştırılmıştır. Süreç, 2 günlük yüz yüze kamp ile başlayıp çevrimiçi toplantılarla devam etmekte ve Haziran 2027'de tamamlanarak elde edilen tüm kazanımların, etkinlik planlarının ve pedagojik yaklaşımların bir araya toplandığı kapsamlı bir uygulama rehberi üretilecektir. Bu rehberin, Türkiye'deki diğer köy okullarına da ilham kaynağı olması hedeflenmektedir. Çalışma SKA 4, 10 ve 11'e doğrudan katkı sunmaktadır.