Bu başvuruyu daha önce değerlendirmişsiniz.
Başlık
SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA HEDEFLERİ
Çalışma dönemi başlangıç
- EYLÜL 2019
Çalışma dönemi bitiş
- 2029
Çalışma aşaması
- Devam ediyor
Çalışma iklim eğitimi alanında hangi konu başlıklarıyla ilişkilidir?
- İklim krizi ve afetler, İklim kriziyle mücadelede bireysel ve kolektif sorumluluk, Okul temelli iklim okuryazarlığı çalışmaları
Çalışmanın hedef kitlesi kimlerden oluşmaktadır?
- Gençler, Öğretmenler, Eğitimciler, Okul yöneticileri, Ebeveynler
Çalışma hangi düzeyde yürütüldü?
- Okul düzeyi
Çalışmanın uygulandığı yer(ler)
- ÖZEL ALEV LİSESİ
Çalışma ortakları ya da paydaşları
- Boğaziçi Üniversitesi Levent Kurnaz
Çalışmanızı özetleyiniz:
- İklim eğitimi, SDG çalışmasının temel bileşenlerinden biri olarak ele alınmıştır. Özellikle iklim değişikliği, sorumlu tüketim, enerji verimliliği, biyolojik çeşitliliğin korunması ve çevresel farkındalık gibi konular, ders içerikleri ve okul yaşamıyla ilişkilendirilerek öğrencilerin küresel sorunları yerel çözümlerle değerlendirmeleri desteklenmiştir. Çalışmanın temel amacı, öğrencilerin sürdürülebilirlik okuryazarlığını geliştirmek, eleştirel düşünme, iş birliği ve problem çözme becerilerini güçlendirmek ve onları sürdürülebilir bir gelecek için sorumluluk alan bireyler olarak yetiştirmektir. Uygulama sürecinde öncelikle okulun mevcut uygulamaları SDG çerçevesinde değerlendirilmiş, ardından ders kazanımları ve kulüp çalışmaları hedeflerle eşleştirilmiştir. Öğrenciler proje tabanlı etkinlikler, farkındalık kampanyaları, disiplinler arası çalışmalar ve toplumsal hizmet projeleri aracılığıyla sürece aktif olarak katılmıştır. Süreç boyunca elde edilen çıktılar düzenli olarak izlenmiş, değerlendirilmiş ve iyileştirme çalışmalarıyla sürdürülebilir hale getirilmiştir.
Çalışmanın faaliyetleri ve kullanılan yöntemler
- Çalışma kapsamında sürdürülebilir kalkınma ve iklim eğitimi temalarını merkeze alan ders içi ve ders dışı uygulamalar yürütülmüştür. Öğrenciler için atölye çalışmaları, proje tabanlı öğrenme etkinlikleri, disiplinler arası ders uygulamaları, kulüp faaliyetleri, toplumsal hizmet çalışmaları ve farkındalık kampanyaları düzenlenmiştir. Öğretmenler ise sürdürülebilirlik yaklaşımının derslere entegrasyonu konusunda mesleki gelişim çalışmaları ve paylaşım toplantılarıyla desteklenmiştir. Uygulamalarda katılımcı, deneyim temelli ve proje tabanlı öğrenme yöntemleri temel alınmıştır. Öğrenciler, gerçek yaşam problemlerini analiz ederek çözüm önerileri geliştirmiş, grup çalışmaları yoluyla iş birliği yapmış ve akran öğrenmesini destekleyen sunumlar ile etkinlikler gerçekleştirmiştir. Doğa temelli gözlem çalışmaları, geri dönüşüm uygulamaları ve çevresel farkındalık etkinlikleriyle öğrenme süreci okul yaşamının bir parçası hâline getirilmiştir. Gerektiğinde sanat temelli üretimler (afiş, sergi, kısa film, görsel tasarım vb.) ile öğrencilerin yaratıcılıklarını ortaya koymaları teşvik edilmiştir. Çalışmayı desteklemek amacıyla öğretmenler için uygulama rehberleri, etkinlik planları ve ders materyalleri hazırlanmış; öğrencilerin kullanımına yönelik dijital içerikler, sunumlar ve paylaşım kaynakları geliştirilmiştir. Böylece sürdürülebilir kalkınma hedefleri, okulun öğretim programı ve kurumsal kültürüyle bütünleşik, kalıcı ve ölçülebilir bir öğrenme sürecine dönüştürülmüştür.
Çalışmanın iklim adaleti ve eşitsizliklerle ilişkisi
- Çalışma, iklim krizinin yalnızca çevresel bir sorun değil, aynı zamanda sosyal adalet ve eşitlik meselesi olduğu anlayışıyla tasarlanmıştır. Uygulamalar, öğrencilerin iklim değişikliğinin farklı topluluklar üzerindeki etkilerini çok yönlü olarak değerlendirmelerini ve sürdürülebilir kalkınma hedeflerini insan hakları perspektifiyle ele almalarını desteklemiştir. Dersler ve proje çalışmaları kapsamında iklim krizinin yoksulluk, eğitim, sağlık, göç, kaynaklara erişim ve fırsat eşitsizliği üzerindeki etkileri tartışılmış; kadınlar, çocuklar, göçmenler, engelli bireyler ve afetlerden daha fazla etkilenen kırılgan grupların karşılaştığı riskler örnek olaylar üzerinden incelenmiştir. Öğrenciler, iklim değişikliğinin etkilerinin tüm toplumlarda aynı şekilde hissedilmediğini, sosyal ve ekonomik koşulların bu etkileri derinleştirebildiğini fark etme fırsatı bulmuştur. Çalışma süresince katılımcılar, kendi yaşam deneyimlerini okul, aile ve yaşadıkları çevrede gözlemledikleri çevresel değişimlerle ilişkilendirmiş; su tüketimi, enerji kullanımı, atık yönetimi ve sorumlu tüketim alışkanlıklarını değerlendirerek bireysel ve toplumsal sorumlulukları üzerine düşünmüştür. Böylece öğrencilerin empati, küresel vatandaşlık bilinci ve adil bir gelecek için ortak sorumluluk duygusu geliştirmeleri desteklenmiş; iklim adaletinin ancak kapsayıcı, katılımcıÇalışma,
Çalışmanın çıktıları ve etkileri
- Çalışma kapsamında öğrenci, öğretmen ve velilerden oluşan geniş bir okul topluluğuna ulaşılmış; sürdürülebilir kalkınma hedeflerini destekleyen proje çıktıları, etkinlik planları, öğrenci sunumları, dijital içerikler ve farkındalık materyalleri üretilmiştir. Katılımcılardan alınan geri bildirimler, çevresel farkındalık, sürdürülebilir yaşam alışkanlıkları ve küresel sorumluluk bilincinde belirgin bir gelişim olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin eleştirel düşünme, iş birliği, problem çözme ve aktif katılım becerileri güçlenmiştir. Çalışmanın okul kültürüne kalıcı olarak entegre edilmesi, her yıl geliştirilerek sürdürülmesi ve iyi uygulama örneği olarak diğer eğitim kurumlarıyla paylaşılması hedeflenmektedir.