Bu başvuruyu daha önce değerlendirmişsiniz.
Başlık
How Students with Visual Impairments Conceptualize Environmental Issues
Çalışma dönemi başlangıç
- Ocak 2024
Çalışma dönemi bitiş
- Haziran 2024
Çalışma aşaması
- Tamamlandı
Çalışma iklim eğitimi alanında hangi konu başlıklarıyla ilişkilidir?
- İklim biliminin temel kavramları, İklim adaleti ve eşitsizlikler, İklim kriziyle mücadelede bireysel ve kolektif sorumluluk
Çalışmanın hedef kitlesi kimlerden oluşmaktadır?
- Çocuklar
Çalışma hangi düzeyde yürütüldü?
- Okul düzeyi
Çalışmanın uygulandığı yer(ler)
- Trabzon
Çalışma ortakları ya da paydaşları
- Okullar
Çalışmanızı özetleyiniz:
- Bu araştırma, görme yetersizliği bulunan ortaokul öğrencilerinin çevre sorunlarını nasıl algıladıklarını, nasıl anlamlandırdıklarını ve bu sorunlara ilişkin geliştirdikleri çözüm önerilerini incelemektedir. Araştırma kapsamında farklı sınıf düzeylerinden 13 görme yetersizliği bulunan öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular, öğrencilerin hava, su ve toprak kirliliği gibi günlük yaşamda deneyimleyebildikleri çevre sorunlarına ilişkin yüksek düzeyde farkındalık geliştirdiklerini; küresel ısınma, ozon tabakasının incelmesi ve asit yağmurları gibi daha soyut çevre konularında ise çeşitli kavram yanılgıları taşıdıklarını göstermektedir. Çalışma, çevre ve iklim eğitiminin tüm öğrenciler için erişilebilir ve kapsayıcı biçimde tasarlanmasının önemini ortaya koymaktadır.
Çalışmanın faaliyetleri ve kullanılan yöntemler
- Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Görme yetersizliği bulunan 13 ortaokul öğrencisiyle bireysel yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş; öğrencilerin çevre sorunlarına ilişkin bilgi, algı, duygu ve çözüm önerileri içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Kodlama süreci iki araştırmacı tarafından bağımsız olarak yürütülmüş ve uzlaşı sağlanmıştır.
Çalışmanın iklim adaleti ve eşitsizliklerle ilişkisi
- Araştırma, çevre ve iklim eğitiminin herkes için erişilebilir olması gerektiği anlayışını temel almaktadır. Görme yetersizliği bulunan öğrencilerin çevresel bilgiye erişimleri ve çevre sorunlarını anlamlandırma süreçleri incelenerek kapsayıcı çevre eğitiminin geliştirilmesine katkı sağlanmıştır. Çalışma, iklim adaletinin yalnızca çevresel değil, aynı zamanda eğitimde fırsat eşitliği ve erişilebilirlik boyutunu da içerdiğini ortaya koymaktadır.
Çalışmanın çıktıları ve etkileri
- Çalışma, görme yetersizliği bulunan öğrencilerin çevresel sorunlara yönelik güçlü bir duyarlılığa sahip olduklarını, ancak bazı soyut çevresel kavramlarda kavram yanılgıları yaşadıklarını göstermiştir. Elde edilen bulgular, kapsayıcı çevre eğitimi materyallerinin geliştirilmesi, öğretmen eğitimlerinin desteklenmesi ve iklim eğitimi uygulamalarının engelli öğrencileri de kapsayacak biçimde yeniden tasarlanmasına yönelik öneriler sunmaktadır. Çalışma, sürdürülebilir kalkınma hedefleri doğrultusunda kapsayıcı ve erişilebilir çevre eğitiminin önemini vurgulamaktadır. Özellikle dezavantajlı öğrenci gruplarının çevre ve iklim eğitimi süreçlerine aktif katılımını destekleyecek eğitim politikalarının geliştirilmesine yönelik bilimsel kanıt sağlamaktadır.
Eklemek istediğiniz başka bilgi var mı?
- Bu çalışma, çevre ve iklim eğitimi araştırmalarında nadiren temsil edilen görme yetersizliği olan öğrencilerin bakış açılarını görünür kılarak kapsayıcı iklim eğitiminin geliştirilmesine katkı sunmaktadır. Bulgular, etkili iklim eğitiminin tüm öğrenciler için erişilebilir olması gerektiğini ve Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları ile "Kimseyi Geride Bırakmama" ilkesi doğrultusunda engellilik kapsayıcı yaklaşımların iklim eğitimi politika ve uygulamalarına entegre edilmesinin önemini vurgulamaktadır.