İlköğretimden Liseye Gelen Kavram Yanılgıları

Proje, öğrencilerde herhangi bir nedenle oluşmuş kavram yanılgılarının ortadan kaldırılması amacıyla hazırlanmıştır. Yapılan birçok çalışma, öğrencilerin temel kimya konularını anlamada ve öğrenmede zorluklar yaşadığını ve pek çok kimya konusunda “kavram yanılgılarına” sahip olduklarını göstermektedir. Kavram yanılgısı bir kavramın bilimsel olarak kabul görmüş anlamından farklı olarak yeni bir anlam oluşturmasıdır. Kimya temel konuları ile ilgili kavram yanılgıları, daha karmaşık kavramların anlaşılmasını ve gelişmesini zorlaştırmaktadır. Öğrencilerin; kavram yanılgılarını, bazen kendi günlük hayat deneyimlerinin, bazen de aldıkları eğitimin sonucunda oluşturdukları görülmektedir. Kimyada bu yanılgıların oluşmasının en önemli nedenlerinin başında, maddenin tanecikli yapısının mikroskobik düzeydeki halinin zihinde canlanmaması gelir. Öğrenmeyi etkileyen en önemli şey öğrencinin önceden ne bildiğidir. Bunu anlamaya çalışma ve öğretimi buna göre planlama ilkesinden yola çıkarak, kavramsal değişimin gerçekleşmesini sağlamada en etkili yöntemlerden biri olan tahmin-gözlem-açıklama yöntemini kullanarak verimli sonuçlar almak hedeflenmiştir. 1. Tahminde bulunma: Danışman öğretmen eşliğinde hazırlık ve dokuzuncu sınıf öğrencilerinin kimya derslerinde karşılarına çıkan bir terimin ya da kavramın sonucu ile ilgili tahminlerde bulunmalarının ve bu tahminleri çalışma kağıdı üzerinde göstermeleri istenir. Her öğrencinin konuyla ilgili zihinlerinde var olan yapının ortaya çıkması için öğrencilerden bireysel tahminlerde bulunmaları tercih edilir. Bu adım esnasında, öğrencilerin bu çalışmayı bir sınav olarak görmemesine ve akıllarından geçeni rahatlıkla yansıtmalarına zemin hazırlanmalıdır. 47 2. Gözlem yapma: Öğrencilerden tahminde bulundukları kavramı veya durumu gözlemlemeleri ve sonucu görmeleri istenir. Bunun sağlanması için, bu kavramların mikroskobik düzeyde olması sebebiyle, hazırlanan animasyon ve simülasyonlardan yararlanılır; öğrencilerden gözlemlerinin sonucunu yazmaları beklenir. 3. Açıklama getirme: Son adımda ise öğrencilerden tahmin ve gözlemlerini karşılaştırmaları ve ikisi arasındaki farkları tartışmaları istenir. Bu süreçle bilişsel gelişimlerine katkı sağlanır.